RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA: ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
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Este artigo apresenta e analisa as experiências vivenciadas no subprojeto de Matemática da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), desenvolvido em duas escolas públicas estaduais de Ensino Médio, envolvendo 15 licenciandos, três professores preceptores e um docente orientador. Fundamentado em autores como Shulman (2015), Tardif (2012), Freire (2015) e Pimenta (2018), e em metodologias como a abordagem STEAM e o uso de jogos didáticos, o estudo adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, utilizando o estudo de caso como procedimento metodológico. Os dados foram obtidos a partir de relatórios reflexivos, diários de campo, produções científicas e comunicações apresentadas em eventos. As ações formativas foram estruturadas em três módulos: estudos teóricos sobre saberes docentes e curriculares, elaboração de projetos de intervenção e atuação nas escolas-campo. 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