CONEXÕES MATEMÁTICAS NO ENSINO DE FRAÇÕES POR MEIO DE DOBRADURAS
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O referencial teórico que embasa a pesquisa inclui autores como Ávila (2006), Ponte (2010), Latas e Moreira (2013), De Gamboa e Figueiras (2014), Guerreiro e Serrazina (2017) e Canavarro (2018), que discutem sobre conexões intramatemáticas (diferentes relações estabelecidas dentro da própria matemática) e extramatemáticas (relações matemáticas estabelecidas com outras áreas e com situações do cotidiano); e sobre o ensino de números racionais; o que sustenta a relevância e pertinência da proposta. A metodologia utilizada, de cunho qualitativo, consistiu na aplicação de atividades práticas com 30 estudantes do 6º ano do ensino fundamental, utilizando dobraduras diversas em folhas de papel, para representar diferentes frações. Esse processo favoreceu a visualização progressiva da equivalência entre frações e possibilitou a discussão e problematização de representações fracionárias associadas a diferentes figuras geométricas. 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