PIBID E FORMAÇÃO DOCENTE: VIVÊNCIAS DAS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA COM A ALFABETIZAÇÃO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE CAJAZEIRAS/PB
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A pesquisa parte da necessidade de articular teoria e prática na formação docente, destacando como o PIBID tem se configurado como um espaço privilegiado para a construção de saberes pedagógicos e o desenvolvimento de um olhar crítico e sensível à realidade escolar. A investigação tem natureza qualitativa, fundamentada em observações, registros reflexivos e relatos das bolsistas. As experiências ocorreram em turmas do 2º, 4º e 5º ano, permitindo identificar diferentes níveis de aprendizagem e desafios específicos do processo de alfabetização. Os dados foram analisados à luz de autores como Vygotsky, Freire, Soares, Batista, Pino e Teberosky, que contribuíram para a compreensão da alfabetização como um processo complexo, que vai além da simples decodificação de símbolos. As vivências evidenciaram a importância de metodologias diversificadas, da escuta ativa e do respeito ao ritmo de cada aluno, bem como a valorização da linguagem oral como base para o desenvolvimento da escrita. 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