Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

POLÍTICAS PÚBLICAS NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O ATENDIMENTO A ESTUDANTES NEURODIVERGENTES NO COLÉGIO ESTADUAL SÃO FELIPE

Palavra-chaves: , , , , Relato de Experiência (RE) ET 02: Políticas Públicas e identidade docente
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 140922
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 2433
    "inscrito_id" => 7774
    "titulo" => "POLÍTICAS PÚBLICAS NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O ATENDIMENTO A ESTUDANTES NEURODIVERGENTES NO COLÉGIO ESTADUAL SÃO FELIPE"
    "resumo" => "As políticas públicas educacionais voltadas para pessoas com neurodivergências constituem um conjunto de ações legislativas que visam promover a inclusão destes discentes no ambiente escolar. A inclusão, por sua vez, é vista como a inserção total de todos os estudantes no ensino regular, sem distinção quanto as suas diferenças, por meio de eliminação de barreiras arquitetônicas e a disponibilização de recursos especializados. Com o objetivo de analisar a aplicação destas políticas e a forma como elas tem garantido a permanência dos estudantes neurodivergentes na escola de ensino médio Colégio Estadual São Felipe, foi realizado uma pesquisa a partir de questionário em um dos núcleos que compõem o ambiente escolar: os professores. Foi indagado o total de 20% do corpo docente com perguntas simples e diretas que visavam entender como ocorre a inclusão em sala de aula e quais os principais desafios para que ela ocorra. Dentre as respostas, foi identificado a ausência ou insuficiência de disciplinas voltadas para a inclusão durante a graduação como principal empecilho a uma educação que garanta a participação de todos, além da falta de formação continuada como maior desafio, do ponto de vista do professor, a prática da inclusão."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 02: Políticas Públicas e identidade docente"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID7774_TB2433_19112025230847.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:06"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "ANA LARISSA SANTOS DE ARAUJO"
    "autor_nome_curto" => "ANA"
    "autor_email" => "analarissaaraujo97@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA (UFRB)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 140922
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 2433
    "inscrito_id" => 7774
    "titulo" => "POLÍTICAS PÚBLICAS NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE O ATENDIMENTO A ESTUDANTES NEURODIVERGENTES NO COLÉGIO ESTADUAL SÃO FELIPE"
    "resumo" => "As políticas públicas educacionais voltadas para pessoas com neurodivergências constituem um conjunto de ações legislativas que visam promover a inclusão destes discentes no ambiente escolar. A inclusão, por sua vez, é vista como a inserção total de todos os estudantes no ensino regular, sem distinção quanto as suas diferenças, por meio de eliminação de barreiras arquitetônicas e a disponibilização de recursos especializados. Com o objetivo de analisar a aplicação destas políticas e a forma como elas tem garantido a permanência dos estudantes neurodivergentes na escola de ensino médio Colégio Estadual São Felipe, foi realizado uma pesquisa a partir de questionário em um dos núcleos que compõem o ambiente escolar: os professores. Foi indagado o total de 20% do corpo docente com perguntas simples e diretas que visavam entender como ocorre a inclusão em sala de aula e quais os principais desafios para que ela ocorra. Dentre as respostas, foi identificado a ausência ou insuficiência de disciplinas voltadas para a inclusão durante a graduação como principal empecilho a uma educação que garanta a participação de todos, além da falta de formação continuada como maior desafio, do ponto de vista do professor, a prática da inclusão."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 02: Políticas Públicas e identidade docente"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID7774_TB2433_19112025230847.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:06"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "ANA LARISSA SANTOS DE ARAUJO"
    "autor_nome_curto" => "ANA"
    "autor_email" => "analarissaaraujo97@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA (UFRB)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

As políticas públicas educacionais voltadas para pessoas com neurodivergências constituem um conjunto de ações legislativas que visam promover a inclusão destes discentes no ambiente escolar. A inclusão, por sua vez, é vista como a inserção total de todos os estudantes no ensino regular, sem distinção quanto as suas diferenças, por meio de eliminação de barreiras arquitetônicas e a disponibilização de recursos especializados. Com o objetivo de analisar a aplicação destas políticas e a forma como elas tem garantido a permanência dos estudantes neurodivergentes na escola de ensino médio Colégio Estadual São Felipe, foi realizado uma pesquisa a partir de questionário em um dos núcleos que compõem o ambiente escolar: os professores. Foi indagado o total de 20% do corpo docente com perguntas simples e diretas que visavam entender como ocorre a inclusão em sala de aula e quais os principais desafios para que ela ocorra. Dentre as respostas, foi identificado a ausência ou insuficiência de disciplinas voltadas para a inclusão durante a graduação como principal empecilho a uma educação que garanta a participação de todos, além da falta de formação continuada como maior desafio, do ponto de vista do professor, a prática da inclusão.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.