IDENTIDADE DOCENTE EM MOVIMENTO: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NO PIBID NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA, NA ESCOLA PÚBLICA
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Por meio da escrita formativa registrada em diários reflexivos, os autores compartilham vivências escolares que evidenciam desafios, descobertas e aprendizagens no percurso formativo. O referencial teórico se ancora em quatro textos fundamentais, com destaque para Rodrigues e Cyrino (2024), além de três artigos complementares: Rodrigues e Cyrino (2023), Cunha e Marcatto (2021) e Melo et al. (2024). Esses trabalhos abordam os domínios constituintes da identidade profissional docente — o autoconhecimento, a vulnerabilidade, as emoções e o compromisso político-social — articulando teoria e experiência na formação inicial. A metodologia adotada articula narrativa autobiográfica e análise qualitativa das experiências vividas na escola pública, com base em registros sistemáticos produzidos no âmbito do programa. 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