APRENDIZAGEM ATIVA EM TERMODINÂMICA: USO DE ATIVIDADES PRÁTICAS E FERRAMENTAS DIGITAIS NO PIBID
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Para abordar conceitos como equilíbrio térmico e transformações gasosas, foram utilizados recursos acessíveis (como um caneco com água) e ferramentas digitais (como simulações do PhET Interactive Simulations). A coleta de dados foi realizada por meio de questionários no Google Forms, aplicados após cada atividade, permitindo analisar a compreensão dos alunos e suas preferências metodológicas. Os resultados demonstraram maior interesse e retenção de conteúdo nas aulas práticas em comparação com as teóricas. Assim como no estudo de Miranda Filho et al. (2023), observou-se que atividades práticas despertam maior interesse do que aulas expositivas tradicionais. Concluiu-se que a combinação de abordagens diversificadas (especialmente aquelas com caráter experimental) potencializa a aprendizagem, reforçando a importância de incorporar metodologias ativas no planejamento docente." 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