Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

O USO DE JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE QUÍMICA – RELATO DE EXPERIÊNCIA

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Muitos estudantes enfrentam desafios significativos ao tentar compreender conteúdos na área de exatas, especialmente aqueles que demandam um elevado nível de conceituação, como a distribuição eletrônica dos elementos químicos. Para abordar essa questão, realizamos uma regência com as turmas do 1° ano A e B do curso técnico integrado em Agropecuária do IF Goiano campus Ceres, onde aplicamos um jogo didático focado no diagrama de Linus Pauling. A proposta surgiu a partir das dificuldades relatadas pelos alunos em compreender a distribuição eletrônica dos elementos químicos, principalmente em compreender a ordem correta de distribuição preconizada pelas setas e linhas diagonais. Para a realização do jogo, os discentes foram organizados em quatro grupos, cada um recebendo um diagrama ampliado confeccionado com materiais duráveis, como cartolina, EV A, velcro. Os grupos recebiam envelopes com o nome de um elemento químico e tinham como objetivo preencher corretamente o diagrama, também deveriam destacar a informação da camada de valência (C.V .) e os elétrons da camada de valência (e.C.V .) para cada distribuição realizada, no menor tempo possível. A atividade foi estruturada em três rodadas, com elementos químicos próximos na Tabela Periódica, a fim de manter o equilíbrio entre os níveis de dificuldade. O grupo com melhor desempenho foi recompensado com 0,5 ponto extra na média, o que estimulou ainda mais o engajamento dos estudantes. A experiência revelou-se positiva, promovendo uma participação ativa dos alunos e facilitando a compreensão do conteúdo por meio da ludicidade. A experiência revelou-se positiva, promovendo uma participação ativa dos alunos e facilitando a compreensão do conteúdo por meio da ludicidade. O jogo didático demonstrou ser uma ferramenta eficaz no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a construção de saberes de forma interativa e significativa.

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