METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA: A ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES APLICADA A ÁCIDOS E BASES
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A Rotação por estações, enquanto metodologia, caracteriza-se pela organização da sala de aula em diferentes estações de ensino e aprendizagem, nas quais os alunos desenvolvem atividades complementares sobre um mesmo tema, favorecendo uma compreensão mais sólida dos conceitos de Química (Guimarães et al., 2023; Oliveira; Leite, 2021). Foram elaboradas três estações que integram experimentação, uso de tecnologias e resolução de situações-problema por meio da leitura de textos curtos. A estação 1 abordou um estudo de caso sobre rotulagem de shampoos, a estação 2 abordou um experimento sobre adulteração de leite com teste de pH e a estação 3 abordou um estudo de caso sobre tratamentos estéticos e a exposição do sol utilizando o Genially. A atividade foi desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química de uma universidade localizada no sul-fluminense e desenvolvida em uma turma constituída de 12 alunos de 2º ano de um colégio estadual. Mediante uma abordagem de natureza qualitativa, os dados foram coletados por meio de atividades realizadas nas três estações de aprendizagem e pela observação dos bolsistas em sala para os três grupos, G1, G2 e G3. Os resultados revelaram o engajamento dos estudantes diante das atividades propostas, assim como seu êxito na realização das mesmas, mostrando, assim, que a estratégia aplicada foi eficiente em promover maior colaboração e participação entre os discentes, além de maior compreensão dos conceitos abordados. Palavras-Chave: Ensino de Química, Metodologias Ativas, Ácidos e Bases, Rotação por Estações, PIBID." 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