CONHECER E APRENDER GEOGRAFIA: RESSIGNIFICANDO AS PRÁTICAS DE ENSINO E A PESQUISA EDUCACIONAL A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
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Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo promover uma reflexão que incentive a implementação de ações voltadas ao ensino e à pesquisa no campo da educação geográfica, especialmente sob uma perspectiva inclusiva, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) do curso de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba. A investigação possui uma metodologia com abordagem qualitativa e participativa, desenvolvida em articulação com o Grupo de Pesquisa Saberes da Educação Geográfica (GPSEG/UEPB). Como principais resultados, destacamos que os bolsistas puderam vivenciar práticas docentes inclusivas no contexto escolar, experiências que os prepararam não apenas no campo teórico, mas também no prático, para o exercício de uma docência pautada na qualidade, na empatia e na abertura para as múltiplas possibilidades de aprendizagem que emergem da realidade cotidiana da sala de aula, construindo uma postura reflexiva acerca da riqueza da diversidade humana presente nas salas de aula, reconhecendo que todos são capazes de aprender, sendo este um dos catalizadores que devem mover a prática docente. Com isso, compreendemos que o processo de inclusão deve ser realizado com todos e para todos, não se restringindo ao discurso, mas exigindo ações concretas que promovam, de fato, a inclusão. Portanto, ser professor é semear saberes de forma singular em cada território, isto é, em cada sala de aula, considerando que esse espaço se constitui não apenas como uma estrutura física, mas, sobretudo, como um ambiente composto por sujeitos únicos e diversos, sejam eles estudantes neurodiversos e neurodivergentes." 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