EDUCAÇÃO MIDIÁTICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO PIBID
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Partimos da hipótese de que a utilização de tecnologias midiáticas estimula a criatividade; a participação ativa dos alunos; o desenvolvimento de habilidades digitais proporcionando uma abordagem inovadora e dinâmica para os discentes. A pertinência do estudo também decorre da urgência em inserir recursos tecnológicos no espaço escolar de maneira inclusiva e situar a Educação Midiática no contexto das metodologias ativas de modo a contemplar diferentes perfis de aprendizagem e atender às necessidades educacionais especiais, aproximando o processo pedagógico do universo sociocultural dos estudantes. Nessa direção, nos conectamos diretamente com a educação problematizadora, baseada no diálogo e na reflexão crítica proposta por Freire (1974), diretamente alinhada ao protagonismo discente, promovido pelas metodologias ativas, proposta por Moran (2015). A proposta metodológica incluiu o uso de plataformas digitais, aplicativos interativos e a criação de produtos multimodais — como podcasts e blogs — aplicados a atividades de leitura, produção e análise de textos, em consonância com a noção de cibercultura e aprendizagem colaborativa desenvolvida por Lévy (1999). As ações foram implementadas junto a turmas do ensino fundamental, anos finais, em formato híbrido, buscando ampliar a participação dos estudantes, desenvolver competências digitais e linguísticas e estimular habilidades socioemocionais. Espera-se, como resultado, além de maior engajamento, autonomia e interação entre professores e alunos, fortalecer um ambiente de aprendizagem democrático e inclusivo." 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