ENTRE A TEORIA E PRÁTICA: A EXPERIÊNCIA NO PIBID COMO CAMINHO PARA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PEDAGÓGICA
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A partir do PIBID, o estágio curricular supervisionado obrigatório deixou de ser o único momento durante a graduação em que o acadêmico se aproxima e atua na escola, colocando em prática o que aprende no curso. Este trabalho se justifica pela relevância em compreender como o PIBID contribui para a construção da identidade docente, especialmente para a área da alfabetização. O objetivo do trabalho é analisar a práxis pedagógica para formação da identidade do professor. O presente trabalho tem abordagem qualitativa de acordo com D´Ambrosio (2013) pois refere-se às pessoas e às suas ideias, procurando dar sentido aos seus discursos. Para que a identidade docente seja construída é preciso considerar as experiências historicamente adquiridas e da vivência pessoal e profissional, o que converge com o entendimento de Pimenta (1996) que salienta a construção do sujeito (professor), a partir de significados que cada professor atribui em sua profissão. 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