AUTOCONHECIMENTO COMO PONTO DE PARTIDA: ENSINO DE INGLÊS E FORMAÇÃO DE CONSCIÊNCIA CRÍTICA
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 142553 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 118 "inscrito_id" => 1298 "titulo" => "AUTOCONHECIMENTO COMO PONTO DE PARTIDA: ENSINO DE INGLÊS E FORMAÇÃO DE CONSCIÊNCIA CRÍTICA" "resumo" => "O projeto elaborado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), objetiva aplicar um método ativo para reconhecer os estilos de aprendizagem dos estudantes do 3º ano da E.E. Paulo Rolim Rosa, em Cidade Tiradentes. A partir de uma análise preliminar, foi observado que os discentes apresentavam dificuldades voltadas à autoestima acadêmica, ansiedade e motivação nos estudos perante os obstáculos do ensino médio e a proximidade com o mercado de trabalho. Diante dessa conjuntura, foi realizada uma proposta em formato de questionário alicerçada na Programação Neurolinguística (daqui para frente PNL), do qual identifica os estilos de aprendizagem — visual, auditivo, e cinestésico. O questionário, ademais, foi traduzido para a língua inglesa, proporcionando uma abordagem lúdica e significativa, dedicada ao ensino de uma língua estrangeira. A metodologia adotada baseia-se nos princípios de reflexão crítica de Paulo Freire, além da proposta construtivista de Vygotsky e nos valores de autonomia expressos por Maria Montessori. Os resultados demonstraram que a personalização do estudo pode ser de grande ajuda quando o intuito é atrair e manter o foco dos alunos. Outrossim, a dinâmica proporciona uma aprendizagem relevante, o que amplia as possibilidades de fixação do conteúdo. Ademais, a prática evidenciou o respeito à pluralidade cognitiva e às formas de ensino mais apropriadas para cada um dos perfis, mesmo diante das adversidades enfrentadas no ensino público. A experiência, portanto, ressalta a importância de ilustrar e evidenciar as formas de ensino adequadas às circunstâncias particulares de cada indivíduo, além de apresentar materiais de apoio, como filmes, imagens, exercícios interativos, debates e estratégias de memorização. Dessa forma, a transformação das técnicas de ensino e do ambiente conduzirá a um campo mais justo, motivador e participativo, no qual os alunos são ativos na construção de conhecimento." "modalidade" => "Prêmio Paulo Freire" "area_tematica" => "ET - Prêmio Paulo Freire" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV224_ID1298_TB118_08012026135649.pdf" "created_at" => "2026-02-05 10:57:30" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "NICOLE MARIANA DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "NICOLE" "autor_email" => "wupsmteachernick@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE SÃO JUDAS TADEU (USJT)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 142553 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 118 "inscrito_id" => 1298 "titulo" => "AUTOCONHECIMENTO COMO PONTO DE PARTIDA: ENSINO DE INGLÊS E FORMAÇÃO DE CONSCIÊNCIA CRÍTICA" "resumo" => "O projeto elaborado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), objetiva aplicar um método ativo para reconhecer os estilos de aprendizagem dos estudantes do 3º ano da E.E. Paulo Rolim Rosa, em Cidade Tiradentes. A partir de uma análise preliminar, foi observado que os discentes apresentavam dificuldades voltadas à autoestima acadêmica, ansiedade e motivação nos estudos perante os obstáculos do ensino médio e a proximidade com o mercado de trabalho. Diante dessa conjuntura, foi realizada uma proposta em formato de questionário alicerçada na Programação Neurolinguística (daqui para frente PNL), do qual identifica os estilos de aprendizagem — visual, auditivo, e cinestésico. O questionário, ademais, foi traduzido para a língua inglesa, proporcionando uma abordagem lúdica e significativa, dedicada ao ensino de uma língua estrangeira. A metodologia adotada baseia-se nos princípios de reflexão crítica de Paulo Freire, além da proposta construtivista de Vygotsky e nos valores de autonomia expressos por Maria Montessori. Os resultados demonstraram que a personalização do estudo pode ser de grande ajuda quando o intuito é atrair e manter o foco dos alunos. Outrossim, a dinâmica proporciona uma aprendizagem relevante, o que amplia as possibilidades de fixação do conteúdo. Ademais, a prática evidenciou o respeito à pluralidade cognitiva e às formas de ensino mais apropriadas para cada um dos perfis, mesmo diante das adversidades enfrentadas no ensino público. A experiência, portanto, ressalta a importância de ilustrar e evidenciar as formas de ensino adequadas às circunstâncias particulares de cada indivíduo, além de apresentar materiais de apoio, como filmes, imagens, exercícios interativos, debates e estratégias de memorização. Dessa forma, a transformação das técnicas de ensino e do ambiente conduzirá a um campo mais justo, motivador e participativo, no qual os alunos são ativos na construção de conhecimento." "modalidade" => "Prêmio Paulo Freire" "area_tematica" => "ET - Prêmio Paulo Freire" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO__EV224_ID1298_TB118_08012026135649.pdf" "created_at" => "2026-02-05 10:57:30" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "NICOLE MARIANA DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "NICOLE" "autor_email" => "wupsmteachernick@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE SÃO JUDAS TADEU (USJT)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }