O presente artigo apresenta a experiência de pesquisa e ensino realizada durante a disciplina de um curso de Licenciatura em Pedagogia, da qual sou professora. O objetivo geral foi compreender a formação inicial docente mobilizada pelas tecnologias digitais. Especificamente, analisar as propostas curriculares do curso, investigar quais os saberes necessários para a formação pedagógica mediada pelas Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação - TDICs e descrever práticas de ensino e aprendizagem que colaboram para a formação inicial de estudantes na perspectiva da cultura digital. Caracterizou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica, exploratória e descritiva. Para tal, foi realizado um Estudo de Caso da disciplina "Educação e Tecnologias Digitais" do Curso de Licenciatura em Pedagogia de um Centro Universitário da cidade de Patos, Paraíba. Para coleta e análise dos dados, foi sistematizada uma triangulação composta pelas: (i) DCNs de Pedagogia (2006) e DCNs para a Formação Inicial em Nível Superior de profissionais do Magistérios da Educação Básica (2024), além de aportes teóricos como Freire (1996); Tardif (2013); Masseto; Moran; Behrens (2013); Pimenta (2002) e Moreira (2013); (ii) ana?ise do PPC e do Plano de Desenvolvimento da Disciplina e (iii) entrevista com os estudantes. As motivações e reflexões iniciais deste trabalho são fruto de leituras e discussões ocorridas durante o primeiro ano de curso do Doutorado em Ensino da Rede Nordeste em Ensino (RENOEN), polo da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A pesquisa apontou que a formação inicial de estudantes do curso de Pedagogia para o exercício da docência mobilizada pelas TDICs perpassa por elementos organizativos, metodológicos e formativos, sendo essencial que a qualificação dos futuros professores inclua não apenas a competência técnica das ferramentas digitais, mas também a habilidade de integrá-las de maneira ética, crítica e reflexiva ao processo pedagógico..
