A privatização na educação vem avançando cada vez mais diante de um cenário onde impera a lógica da desregulamentação dos processos laborais, a inserção de mecanismos ancorados na flexibilidade produtiva do capitalismo e expansão do neoliberalismo ao direcionar os espaços públicos para os interesses do mercado à custa das demandas dos trabalhadores. Nesta via, a educação, os professores e a perspectiva de formação estudantil caminham no sentido de ampliar a atuação dos setores empresariais, fomentando concepções e práticas que objetivam os interesses da competição e da produtividade. Assim, este trabalho analisa como o setor privado se insere nos processos de formação continuada dos docentes das redes estaduais de ensino de Alagoas e Pernambuco, no contexto brasileiro. Para esta finalidade, utiliza-se o estudo bibliográfico mediante as referências teóricas que debatem os processos de privatização na educação, como os estudos de Freitas (2018), Silva (2019) e Adrião (2018) se destacam; bem como analisa os sites de algumas instituições/fundações privadas (não são todas, apenas aquelas que têm mais inserção na formação continuada nestes dois estados), a fim de evidenciar como ocorrem os processos de formação continuada do professorado. A formação continuada de docentes fomentada pelos setores privados traz efeitos preocupantes para os rumos do trabalho pedagógico e da qualidade da formação dos estudantes, pois o caráter da formação se concentra na ótica da prática pela prática, sem organicidade e sem base teórica, além de enaltecer a lógica das avaliações externas pautadas em metas, controle e competição. A formação continuada oferecida pelas instituições privadas modelam e direcionam o que se espera obter dos professores em uma sociedade competitiva, tecnológica e digital, elevando cada vez mais os saberes instrumentais e empobrecendo os conhecimentos teóricos e as elaborações coletivas e políticas, anulando o caráter formativo enraizado na práxis pedagógica.
