Este estudo foi realizado em 2024 e tem como objetivo compreender a formação inicial e suas implicações para o início da docência de professoras que lecionam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na rede municipal de Fortaleza-Ceará. Nos apoiamos em documentos oficiais da legislação educacional brasileira, dentre eles a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996) e o Parecer CNE/CEB nº 11 de 2000 (Brasil, 2000) que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos e nas contribuições de Laffin (2006), Ventura e Bomfim (2015) para tratar sobre formação de professores da EJA e de Oliveira (2007) para tratar sobre prática pedagógica na EJA. Numa perspectiva qualitativa, realizamos aproximação com análise documental e como aporte o método História de Vida fundamentado nas contribuições de Josso (2002; 2004; 2007), Souza (2006) e Falcão e Farias (2018). Para o alcance do objetivo, realizamos entrevista narrativa com três professoras que lecionam na EJA na referida rede de ensino. Os resultados da pesquisa evidenciam que a formação inicial de docentes da EJA deve contemplar estudos de Paulo Freire, pois implicou positivamente na prática pedagógica das profissionais no início e ao longo da docência nessa modalidade de ensino.
