O presente trabalho apresenta um recorte dos resultados de uma prática de ensino no curso de licenciatura em Computação desenvolvida no âmbito de uma pesquisa de doutorado profissional. O objetivo é analisar as percepções e práticas de alunos do curso de Licenciatura em Computação que cursaram a disciplina Metodologias e Práticas de Ensino da Computação (MPEC), à luz do Complemento à BNCC - Computação e do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK). Para isso, a pesquisa baseou-se, principalmente, nas concepções teóricas de Tim Bell et al. (2011), Wing (2017), Brackmann (2017), Marji (2014), Mishra e Koehler (2006) e nas Normas sobre Computação na Educação Básica - Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Computação (Brasil, 2022). O foco desta fase da pesquisa foi a exploração e o desenvolvimento, por parte dos licenciandos, de diferentes estratégias e artefatos para o ensino da Computação na Educação Básica, considerando a integração tecnológica desses processos com base no modelo teórico TPACK. A abordagem investigativa adotada foi qualitativa e exploratória, aproximando-se do estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados incluíram diários de bordo do professor e dos alunos, fóruns do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA), registros das atividades desenvolvidas pelos licenciandos, dados obtidos a partir de entrevistas online assíncronas e observações do professor-pesquisador. A análise dos dados seguiu a Análise Textual Discursiva, conforme proposta por Moraes e Galiazzi (2011). Os resultados obtidos indicam que, apesar de a maioria dos licenciandos assimilar as ideias propostas e se sentir confortável para implementar técnicas e estratégias didáticas para o ensino da Computação na Educação Básica, ainda há insegurança quanto ao planejamento e à avaliação desses processos. Além disso, foi observado que parte dos licenciandos demonstra maior predisposição para se dedicar às disciplinas técnicas do curso, dedicando menos tempo de estudo às disciplinas pedagógicas.
