Este trabalho apresenta o percurso teórico e poético que desenvolvi junto aos alunos da Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Regional do Cariri (URCA). Para tanto, apresento as relações que eles teceram ao elaborar uma série de escritas de si, por meio do borramento da fronteira entre palavra e imagem. Para isso, utilizamos técnicas de escrita criativa, desenho e cianotipia.Dialogamos com o referencial teórico de Passeggi (2023), Dias e Irwin (2013), Ferreira e Borre (2022), Josso (2004) e Colli e Pereira (2024). Diante dessa experiência, emerge a questão que atravessa as atividades: de que modo docentes significam suas trajetórias ao se envolverem com práticas autorreferenciais de escrita e de produção de autoimagens?Dadas as peculiaridades das legislações para o campo das artes na instituição, as narrativas autobiográficas constituem-se como dispositivos potentes de formação. Elas abrem espaço para que os professores se pensem como autores de si, acessem criticamente suas trajetórias e, a partir disso, ressignifiquem sua prática pedagógica.Os exercícios foram realizados dentro da disciplina de Políticas Educacionais e tiveram como resultado uma maior aproximação entre a trajetória de vida dos alunos e as legislações vigentes no campo dos arte-educadores.
