A Educação em Valores Morais (EVM) constitui uma abordagem pedagógica voltada ao desenvolvimento da dimensão ética dos indivíduos, com o objetivo de fomentar sua autonomia intelectual e moral, a capacidade de reflexão crítica e a utilização do diálogo como ferramenta fundamental na construção coletiva de princípios e normas de convívio. Essa formação abrange não apenas aspectos cognitivos, mas também emocionais e práticos, visando uma atuação coerente e reflexiva diante de situações que envolvem dilemas e conflitos de valores. No contexto escolar, a EVM apresenta-se como uma necessidade urgente e uma possibilidade concreta de trabalho pedagógico, que defendemos como um eixo formativo essencial na prática docente. Contudo, essa abordagem não pode ser reduzida a modelos tecnicistas ou à concepção bancária de educação, que trata os valores como conteúdos prontos a serem transmitidos unilateralmente. Pelo contrário, compreendemos a EVM como um processo dinâmico e socialmente construído, que deve ser desenvolvido de maneira intencional, planejada e participativa, envolvendo estudantes e educadores em uma prática reflexiva e dialógica. Neste artigo, pretendemos apresentar pesquisas interventivas realizadas por professores em formação continuada, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Docência para a Educação Básica da UNESP, campus de Bauru, as quais investigaram a implementação da EVM em contextos escolares diversos. Essas pesquisas demonstram os efeitos positivos dessa abordagem quando aplicada por docentes comprometidos com uma formação ética crítica e transformadora. Os dados revelam que a EVM, quando trabalhada de forma sistemática e reflexiva, contribui significativamente para a criação de ambientes escolares mais justos, democráticos e acolhedores, além de fortalecer a capacidade dos estudantes de atuarem como sujeitos autônomos e socialmente responsáveis. Esses resultados reforçam a importância de incluir a dimensão moral como um eixo central na formação docente e nas práticas pedagógicas, destacando seu potencial para a transformação tanto individual quanto coletiva, na busca por uma educação integral.
