O quadro educacional do nosso país passou por diversos processos até se constituir na forma atual. É notório, por um lado, o avanço no número de atendimento de crianças, por outro, não se pode negligenciar que elas passaram, de certa forma, a ser excluídas no interior da escola, seja por reprovações excessivas, aprovações sem o conhecimento proposto pela escola, evasão, entre outros motivos. Foi nesse entremeio de exclusões, principalmente por motivo de vulnerabilidades social, econômica, cultural e escolar é que emergiu a necessidade de se (re)pensar a educação brasileira e com ela trazer uma proposta de educação integral na formação de professores. A Educação Integral se configura na dimensão da formação integral dos alunos, bem como na formação docente com os diferentes saberes, buscando a emancipação social através da articulação entre os conteúdos sistematizados e as atividades diferenciadas. Nesse sentido, esse estudo, busca compreender a relação entre as atividades diferenciadas e as atividades da base comum na Educação Integral, com o objetivo de verificar como ocorre a articulação dos diferentes saberes na formação integral do aluno. Para subsidiar a análise, utilizamos os estudos de Paulo Freire, que defende uma educação além da assimilação formal (educação escolar) e nos faz refletir sobre uma educação integral em que se estrutura a emancipação do educando pela sua formação plena. O Estudo traz experiências de práticas educativas na reflexão de novas perspectivas sobre a Práxis pedagógica na contemporaneidade. A educação escolar já não é mais a única forma de formação e informação, temos a chamada educação para além da escola, que complementa e contribui com a formação integral do aluno.
