Este texto é resultado de estudos e pesquisas vinculadas ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica/PIBIC, da Faculdade de Educação do campo, FECAMPO-Cametá, com vigência 2024-2025. A pesquisa partiu da seguinte questão: qual a importância da formação em alternância como metodologia de ensino para formar professoras e professores para atuarem em escolas do campo? Trata-se de uma pesquisa que objetiva investigar sobre a Alternância Pedagógica como abordagem metodológica do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, com ênfase na LEdoC da UFPA, do Campus Universitário do Tocantins/Cametá. O referido estudo de natureza qualitativa, teve como base a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a entrevistas com docentes do curso e com egressos das turmas de 2015, 2016 e 2018, do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, dos municípios de Limoeiro do Ajuru, Oeiras do Pará e Cametá, respectivamente, todos vinculados ao Campus universitário do Tocantins/ Cametá. Os resultados do estudo mostram que a alternância pedagógica, como base metodológica no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, apresenta muitas possibilidades formativas, pois tem sido fundamental na articulação entre os saberes acadêmico-científicos e os que se originam da prática social dos professores em processos de formação inicial. Ao mesmo tempo, tal metodologia de funcionamento do curso também evidencia diversos desafios que precisam ser superados.
