O bullying é uma violência escolar repetitiva e intencional, praticada por um ou mais estudantes contra outro(s), que pode gerar sérias consequências negativas (Pimentel et al., 2020; Rocha et al., 2022). Considerando o preparo dos docentes para lidar com essa questão, essa pesquisa objetivou investigar concepções e estratégias de enfrentamento ao bullying de estudantes de licenciatura da Universidade Regional do Cariri. A coleta de dados foi realizada através do Google forms utilizando um questionário com 12 questões objetivas e subjetivas. Participaram do estudo 130 discentes de licenciaturas em pedagogia, história, geografia, educação física, química, letras, ciências sociais e biologia. Os resultados demonstraram que o termo bullying é conhecido pelos discentes, mas observou-se um conhecimento limitado com predominância de respostas focadas na violência verbal, outros tipos de bullying não foram citados com frequência. Quanto ao conhecimento sobre consequências, as respostas focaram nos prejuízos para vítimas, consequências negativas para a aprendizagem e impactos psicológicos (ex.: depressão, isolamento social e suicídio). Na perspectiva dos participantes o bullying é pouco discutido na universidade: 40,8% deles informaram que o tema nunca foi abordado na universidade, 34,6% responderam raramente, 20,8% eventualmente e 3,8% com frequência. Isso se reflete na avaliação sobre a contribuição da universidade, pois apenas 10% a consideraram satisfatória. Quando à atuação, os participantes expressaram suas demandas. Somente uma minoria se sente suficientemente preparada para lidar com a questão, indicando se sentir muito (11,5%) ou totalmente preparada (0,8%). A maioria indicou se sentir mais ou menos preparada (43,1%), enquanto 36,9% sentem-se pouco e 7,7% nada preparados. Os estudantes relataram que seus principais desafios estão relacionados à identificação e à intervenção, pois temem não saber como agir nesses casos. Entender esses dados é crucial para conhecer o perfil de futuros docentes, identificar lacunas e pensar possibilidades de contribuição formativa que partam das suas reais necessidades.
