A argumentação desempenha um papel importante na construção coletiva do conhecimento no contexto escolar, promovendo a formação do pensamento crítico e colaborativo dos estudantes. Este trabalho propõe uma discussão sobre o desenvolvimento de práticas argumentativas em sala de aula, com ênfase no diálogo expansivo como ferramenta pedagógica para ampliar a participação discente e fomentar o engajamento ativo. Como referencial teórico, nos apoiamos em autores como Ninin (2009); Leitão e Damianovic (2011); Liberali (2013); Larré (2012, 2014, 2019); Richter (2015); Azevedo et al. (2023), para tratar dos fundamentos teóricos da argumentação no ambiente escolar, destacando sua relevância para a aprendizagem e a formação cidadã dos alunos. Em seguida, são apresentadas práticas pedagógicas que estimulam a construção colaborativa do conhecimento por meio da argumentação, promovendo a interação entre os estudantes e fortalecendo suas habilidades discursivas. O conceito de diálogo expansivo será explorado como um recurso fundamental para a ampliação das perspectivas dos alunos. Essa abordagem incentiva a expressão de ideias, a escuta ativa e a interação significativa, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais dinâmico e inclusivo. Por fim, discutiremos estratégias de avaliação do processo argumentativo, enfatizando a capacidade dos estudantes de articular argumentos de maneira coerente e de interagir construtivamente no debate acadêmico. O trabalho se destina a professores do ensino básico e superior, educadores e estudantes de licenciatura interessados em aprofundar suas práticas pedagógicas por meio da argumentação e do diálogo expansivo e se baseia em referências teóricas consolidadas, proporcionando uma reflexão fundamentada sobre a importância do desenvolvimento da argumentação na educação formal.
