A violência contra crianças constitui violação grave aos direitos humanos, práticas violentas acarretam consequências negativas e para o desenvolvimento biopsicossocial e cognitivo. Este estudo, interdisciplinar, fundamentado em autores como Vygotsky (1992), Saviani (2008), Faleiros (2008), Gatti e Mello (2009), analisam a formação docente tanto em sua base inicial quanto nas experiências de formação continuada dos docentes e busca compreender como a formação desses profissionais pode contribuir para que no exercício da profissão, quando se deparam com casos crescentes de violência física e psicológica, estejam aptos e seguros na identificação precoce. O objetivo da pesquisa é debater a escola como espaço estratégico na proteção da criança, pois nele é possível a observação contínua e processual, do comportamento infantojuvenil. A pesquisa vincula os campos da educação, psicologia e direito e utiliza abordagem qualitativa para analisar indicadores comportamentais e os limites e potencialidades da atuação docente frente a violência contra crianças. Os resultados mostram que os professores necessitam de formação didático-pedagógica bem como de apoio institucional. O que dificulta a identificação e o encaminhamento adequado de casos suspeitos de violência infantil é, ainda, cultural e precisa ser abordado. Destaca-se a necessidade de políticas públicas que contemplem formação contínua em direitos, conhecimentos psicológicos e pedagógicos. O suporte emocional e inserção de profissionais especializados nas escolas. Como produto da pesquisa, propõe-se a elaboração de uma cartilha contendo instruções básicas e vídeos informativos, com orientações legais e pedagógicas, para auxiliar a escola a lidar com a violência infantil. Ademais, o estudo indica o uso de filmes como recurso educativo para: 1) sensibilização dos profissionais da educação 2) reflexões sobre a violência infantil e 3) os direitos da criança.
