Este estudo aborda a inclusão de estudantes com autismo e TDAH na apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCF) em uma escola regular. Para isso, apresenta um panorama histórico sobre a inclusão escolar, discutindo conceitos, etiologias e características do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Além disso, o trabalho traz um relato de experiência, destacando a escola como espaço de interação e produção científica, evidenciando a importância das relações sociais no processo de inclusão. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamenta-se em teóricos como Mantoan (2015), Ferreira (2016), Russo (2020), Lopes (2011) e Bakhtin (1999). O estudo foi realizado em uma escola do município de Ipojuca-PE, no Distrito de Nossa Senhora do Ó, com cinco estudantes do 9º ano, incluindo um com TEA e outro com TDAH. A participação desses alunos na escolha do TCF que representaria a cidade possibilitou a análise das percepções sobre pertencimento e inclusão, bem como o papel fundamental dos docentes nesse processo. Os resultados evidenciam a relevância das interações sociais e das práticas pedagógicas na construção de um ambiente inclusivo, destacando a importância do olhar atento dos professores para o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes.
