Ao pensarmos em pessoas com Altas Habilidades ou Supertoração é inevitável que pensemos em pessoas com sabedoria em todas as áreas do conhecimento. Mas não bem é assim! Muito se tem estudado sobre autismo e TDAH na atualidade, mas as altas habilidades, ainda em segundo plano, precisa ser mais difundida e consequentemente, participar tal como as demais neurodivergências, de uma escola inclusiva, a qual contemple em seu projeto pedagógico, as necessidades específicas deste público. Os educadores e a escola precisam estar preparados, com olhar flexível e dispostos contribuir com o avanço pedagógico destes educandos. Diante dessa situação, o que nós, educadores, podemos propor como desafios a esses alunos para que seus direitos de aprendizagem sejam garantidos? A presente pesquisa teve como procedimento metodológico a abordagem qualitativa, com abordagem exploratória e descritiva, tendo como participantes professores dos anos iniciais que trabalham com alunos com AH/SD, ela nos leva a refletir sobre: Como nós, professores, devemos trabalhar com alunos com AH/SD e qual metodologia utilizar para que esses alunos se mantenham motivados e avancem em seu processo de aprendizagem? A coleta dos dados se deu através de entrevista semiestruturada que foram descritas e interpretadas através dos dados expostos pelos professores de uma escola na cidade de Natal/RN a fim de revelar como proporcionar uma aprendizagem significativa e personalizada.
