Este artigo apresenta um relato de experiência vivenciada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - Subprojeto PIBID Pedagogia Educação Infantil, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) pelas bolsistas de iniciação a docência em uma escola pública municipal de educação infantil, construída através do Programa Proinfância, no município de Santa Maria/RS. O objetivo é analisar as vivências realizadas durante as ações planejadas e organizadas pelas bolsistas, juntamente com a professora supervisora no espaço externo da escola, onde crianças bem pequenas e crianças pequenas puderam interagir e brincar durante o Primeiro Encontro de Integração do PIBID na Escola de Educação Infantil Ivanise Jann de Jesus, no ano de 2025. As bolsistas e a professora supervisora organizaram propostas pedagógicas no espaço externo da escola, com intenção de proporcionar territórios educativos de exploração, investigação, interações e brincadeiras. Utilizou-se metodologia com abordagem qualitativa, com base nas narrativas das observações realizadas pelas Bolsistas de Iniciação à Docência, coletadas através de registros, fotos e vídeos. Como referencial teórico foram utilizados os documentos que norteiam a Educação Infantil como a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCC, 2018) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009), além de RINALDI (2024) e RIBEIRO (2023), entre outros que corroboram para a análise das observações acerca das ações das crianças. Foi possível concluir que essas vivências potencializam experiências pedagógicas potentes, que favorecem o protagonismo infantil, a ampliação das interações, das brincadeiras e das aprendizagens. A organização dos territórios educativos no pátio da escola possibilitou múltiplas explorações sensoriais, expressivas e investigativas. Além disso, a experiência contribuiu significativamente para a formação das bolsistas, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e vemos este encontro como algo potente que pode ser realizado mais vezes com o apoio da escola.
