EDUCAÇÃO E INCLUSÃO: DESAFIOS PARA A DESCONSTRUÇÃO DE CONCEPÇÕES CAPACITISTAS NO ENSINO DE GENÉTICA
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O estudo da hereditariedade e das variações genéticas, frequentemente, sustenta discursos normativos que naturalizam o preconceito, tratando síndromes genéticas como anomalias, sem uma abordagem crítica e inclusiva. Por meio de uma atividade realizada em um Colégio de Aplicação, no interior de Minas Gerais, foi desenvolvida uma proposta de estudo de cariótipos com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, visando à investigação de aneuploidias humanas. Além dos relatos dos estudantes, foram registrados depoimentos dos bolsistas e da professora supervisora. A vivência evidenciou o uso recorrente de terminologias inadequadas nas fontes consultadas pelos alunos, mesmo em sites considerados confiáveis e amplamente utilizados que reproduzem discursos discriminatórios e biologizantes em seus textos. A experiência aponta para a necessidade de repensar o Ensino de Genética, considerando seus impactos sociais e educacionais. A partir da trajetória como educadores em formação e enquanto participantes de um projeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), compreendemos a importância de práticas pedagógicas que reconheçam a heterogeneidade como aspecto essencial da sociedade e um passo fundamental para uma educação verdadeiramente inclusiva." 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