RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: ESTRATÉGIAS LÚDICAS VOLTADAS AO ENSINO E APRENDIZAGEM DE OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 141168 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 2810 "inscrito_id" => 7845 "titulo" => "RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: ESTRATÉGIAS LÚDICAS VOLTADAS AO ENSINO E APRENDIZAGEM DE OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS" "resumo" => "Este trabalho teve como objetivo reforçar os conteúdos de multiplicação e divisão com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, utilizando atividades lúdicas centradas no treino da tabuada. Foi identificado que muitos estudantes apresentavam dificuldades nesses conteúdos, o que comprometia a resolução de problemas mais complexos. Diante disso, elaboraram-se propostas pedagógicas que aliavam o ensino da Matemática ao aspecto lúdico, buscando promover maior engajamento e aprendizagem significativa. O referencial teórico baseou-se nas ideias de aprendizagem significativa de David Ausubel e nas abordagens de ensino lúdico de Kishimoto, que defendem a importância de atividades prazerosas na construção do conhecimento. A proposta também dialoga com a BNCC, que valoriza o raciocínio lógico-matemático e o protagonismo do aluno. A metodologia envolveu a aplicação de jogos e dinâmicas em sala, com foco na colaboração e na participação ativa dos estudantes. Entre as estratégias, destacou-se uma dinâmica em grupos, na qual os alunos respondiam rapidamente às multiplicações anunciadas pela professora. Um placar no quadro marcava os acertos de cada equipe, estimulando o trabalho em grupo e a agilidade mental. Os resultados foram positivos: observou-se maior interesse dos alunos pelas aulas, melhora na memorização da tabuada e mais segurança na realização de operações matemáticas. A ludicidade facilitou o acesso ao conteúdo e tornou o processo de aprendizagem mais leve e prazeroso. A proximidade entre professora e alunos também foi fortalecida, possibilitando intervenções pedagógicas mais assertivas. A experiência demonstrou que o uso de jogos é uma ferramenta eficaz para o ensino da Matemática, capaz de unir qualidade pedagógica ao prazer de aprender." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID7845_TB2810_20112025105938.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "NATÁLIA JESUS" "autor_nome_curto" => "NATÁLIA" "autor_email" => "nataliajbrpops@gmail.com" "autor_ies" => "FACULDADES INTEGRADAS DE FERNANDÓPOLIS (FIFE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 141168 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 2810 "inscrito_id" => 7845 "titulo" => "RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: ESTRATÉGIAS LÚDICAS VOLTADAS AO ENSINO E APRENDIZAGEM DE OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS" "resumo" => "Este trabalho teve como objetivo reforçar os conteúdos de multiplicação e divisão com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, utilizando atividades lúdicas centradas no treino da tabuada. Foi identificado que muitos estudantes apresentavam dificuldades nesses conteúdos, o que comprometia a resolução de problemas mais complexos. Diante disso, elaboraram-se propostas pedagógicas que aliavam o ensino da Matemática ao aspecto lúdico, buscando promover maior engajamento e aprendizagem significativa. O referencial teórico baseou-se nas ideias de aprendizagem significativa de David Ausubel e nas abordagens de ensino lúdico de Kishimoto, que defendem a importância de atividades prazerosas na construção do conhecimento. A proposta também dialoga com a BNCC, que valoriza o raciocínio lógico-matemático e o protagonismo do aluno. A metodologia envolveu a aplicação de jogos e dinâmicas em sala, com foco na colaboração e na participação ativa dos estudantes. Entre as estratégias, destacou-se uma dinâmica em grupos, na qual os alunos respondiam rapidamente às multiplicações anunciadas pela professora. Um placar no quadro marcava os acertos de cada equipe, estimulando o trabalho em grupo e a agilidade mental. Os resultados foram positivos: observou-se maior interesse dos alunos pelas aulas, melhora na memorização da tabuada e mais segurança na realização de operações matemáticas. A ludicidade facilitou o acesso ao conteúdo e tornou o processo de aprendizagem mais leve e prazeroso. A proximidade entre professora e alunos também foi fortalecida, possibilitando intervenções pedagógicas mais assertivas. A experiência demonstrou que o uso de jogos é uma ferramenta eficaz para o ensino da Matemática, capaz de unir qualidade pedagógica ao prazer de aprender." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID7845_TB2810_20112025105938.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "NATÁLIA JESUS" "autor_nome_curto" => "NATÁLIA" "autor_email" => "nataliajbrpops@gmail.com" "autor_ies" => "FACULDADES INTEGRADAS DE FERNANDÓPOLIS (FIFE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }