A utilização do Ifmaker, por estudantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), possibilita um ambiente de aprendizagem criativo voltado para a cultura maker e se mostra uma ferramenta poderosa no enriquecimento dos saberes docentes dos estudantes, especialmente quando associada ao uso da impressora 3D na formação inicial de professores de Química. Sob a perspectiva da Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, pode-se compreender como os licenciandos do PIBID constroem, reorganizam e refinam seus significados sobre o ensino, a partir da vivência prática e reflexiva baseada em uma prática pedagógica centrada no ifmaker. Esta pesquisa é qualitativa e documental, tendo como fonte os relatórios de estudantes do PIBID 2023 de um curso de licenciatura em Química de um Instituto Federal. Ao participar de atividades no Ifmaker, os estudantes do PIBID foram desafiados a planejar e produzir materiais didáticos inovadores, como jogos e modelos educativos em 3D. Dessa forma observou-se a mobilização de conhecimentos pedagógicos, científicos e tecnológicos, ao mesmo tempo em que desenvolvem competências como a criatividade, a resolução de problemas e o trabalho colaborativo. A Teoria dos Construtos permitiu identificar os significados que os futuros professores atribuem a essas experiências, evidenciando transformações em suas concepções sobre ensino de Química e contribuindo para a ampliação e diversificação dos saberes docentes. A partir da teoria de Kelly, observou-se que os licenciandos reestruturam seus construtos ao perceberem a eficácia de abordagens mais dinâmicas e interativas. Assim, o Ifmaker, aliado ao uso da impressão 3D, atuou como um espaço formativo potente, promovendo a construção e reconstrução de saberes pedagógicos, promovendo uma identidade docente mais crítica, inovadora e alinhada às demandas educacionais contemporâneas.
