Esta pesquisa discute o fenômeno do apagão de professores no Brasil, a partir da perspectiva de gestores da área: o presidente da UNIVESP – Dr. Marcos Augusto Borges; e o sócio-consultor da Hoper Educação – Dr. Adriano Coelho. Como referencial teórico-metodológico elencam-se: Marilia Amorim (2009; 2012), abordando as finalidades norteadoras da Educação, e Mikhail Bakhtin (2014;2015), tratando do signo e de sua perspectiva ideológica a partir de valores semióticos do discurso. Embora nas falas dos gestores entrevistados exista um questionamento sobre a obrigatoriedade de 50% de aulas presenciais nos cursos de EaD, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 4/2024, homologada pelo Ministério da Educação (MEC), não há uma contrapartida clara para enfrentar os problemas existentes. Na percepção destes gestores, é necessário o reconhecimento da qualidade e eficácia dos programas de educação a distância, que permite o acesso à educação e a inserção de métodos de ensino e treinamento dos docentes para atender às necessidades dos contextos educacionais modernos. O que não fica claro na fala deles são os problemas reais na EaD e como enfrentá-los de modo pragmático em cursos cuja estrutura curricular é oferecida no formato 100% à distância, principalmente na formação de professores. Na verdade, apesar da relevância da EaD, existem problemas que precisam ser diagnosticados e enfrentados para se alcançar uma real eficácia em seus métodos, reduzindo o alto índice de evasão dos estudantes. Outro ponto a ser debatido é que, embora prepare educadores para lidar com novas tecnologias e novos ambientes de ensino, na prática, os módulos de aulas em disciplinas concentradas em um mês e meio são insuficientes para a formação adequada de um professor no mundo contemporâneo. Mudanças são, portanto, necessárias; mas precisam ser enfrentadas levando em consideração as múltiplas variáveis dos cursos na EaD, que não são explicitadas nas falas dos gestores.
