Este estudo tem como objetivo investigar a percepção de professores em formação inicial sobre o conceito, critérios e indicadores acerca da Inovação Educacional. Para enriquecer a pesquisa, foi realizado um grupo focal com participantes nas áreas de Biologia, Pedagogia e Geografia, compreendendo uma perspectiva multidisciplinar e proporcionando uma troca de experiências e percepções fundamentais para uma compreensão abrangente do tema. A partir das discussões no grupo focal, definiu-se que a inovação educacional se refere à introdução de novas ideias, abordagens, métodos, tecnologias ou práticas no campo da educação, com o propósito de promover melhorias significativas nos processos de ensino-aprendizagem considerando o contexto escolar. Esse conceito abrange a busca por soluções inovadoras que atendam a critérios específicos identificados para avaliar a presença e a efetividade da Inovação Educacional, os quais incluíram o ineditismo, a utilidade, a replicabilidade, a sustentabilidade, o impacto, a habilidade e o engajamento. O estudo contribuiu para uma compreensão aprofundada sobre o entendimento da Inovação Educacional e suas perspectivas na prática docente, fornecendo uma definição de indicadores relevantes para sua avaliação. Assim, esses resultados tem o potencial de orientar a promoção de práticas inovadoras no contexto da formação inicial de professores, visando a melhoria contínua da qualidade da educação.
