O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições do projeto Práticas de ensino na alfabetização na escola pública e a progressão da aprendizagem, vinculado ao PROLICEN/UFPB, para a formação inicial de professores alfabetizadores. O referido projeto é desenvolvido em parceria com uma escola da rede de ensino de João Pessoa, envolvendo a participação de estudantes do curso de Pedagogia (presencial) do Centro de Educação, Campus I. A tradução dessa ação é guiada pela perspectiva do alfabetizar letrando (Soares, 2020; Morais, 2012). A pesquisa de natureza qualitativa (Minayo, 2014) foi subsidiada por uma análise de relatos de experiências produzidos pelos licenciandos em referência às atividades desenvolvidas no ano de 2023 no contexto dessa ação colaborativa. Os resultados refletem as contribuições do projeto como espaço formativo que favorece a formação inicial de pedagogos para atuação na docência na alfabetização, assim como evidenciam esses sujeitos. Os relatos endossam, ainda, a necessidade de uma formação sólida e específica para atuação nesse campo profissional, o que perpassa pela reformulação do projeto do referido curso de Pedagogia, a partir da cristalização de novos horizontes formativos através do estabelecimento de disciplinas que tratem da alfabetização como objeto específico e inerente à formação do pedagogo. Adicionalmente, registram a necessidade do fomento de outras ações dessa natureza de modo a aproximar os futuros professores do cotidiano escolar na perspectiva da captação dos reais problemas e possibilidades, ou seja, para que desenvolvam uma postura investigativa como integrante das respectivas identidades profissionais.
