A implementação da Lei 11.645/2008 tornou obrigatória a inclusão da história e cultura indígena nos currículos da educação básica, exigindo mudanças na formação docente e nas práticas pedagógicas. Este estudo analisa os desafios enfrentados pelos professores de História no ensino da temática indígena, com ênfase na formação inicial e continuada. A pesquisa será conduzida por meio de uma revisão de literatura, sem a realização de pesquisas de campo, e fundamenta-se na análise de trabalhos acadêmicos que discutem a implementação da Lei 11.645/2008 e suas implicações pedagógicas. O referencial teórico baseia-se em autores como Circe Bittencourt (2018), que discute a formação de professores e o ensino de História, e Edson Silva (2017), que analisa as dificuldades e estratégias na aplicação da lei. Além desses, estudos como os de Rita Potiguara (2019), Elizaine Pio e Eleno Marques (2020) e Edson Brito (2016) contribuem para a reflexão sobre os desafios da abordagem da história indígena no currículo escolar. Os resultados esperados apontam que, apesar dos avanços legislativos, ainda há lacunas na formação docente, resultando em abordagens superficiais ou estereotipadas da história indígena. Conclui-se que a ampliação da formação intercultural dos professores e a produção de materiais didáticos contextualizados são fundamentais para efetivar a aplicação da lei e promover uma educação mais inclusiva e crítica.
