O presente trabalho refere-se a experiência didático-pedagógica vivenciada nas formações continuadas de Projeto de Vida com professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, da Rede Municipal de Ensino do Recife. Teve como objetivo geral compartilhar as experiências e aprendizagens construídas coletivamente nas formações, junto com os docentes que lecionaram o componente curricular Projeto de Vida em turmas de 1º ao 5º ano, em Escolas Municipais em Tempo Integral (EMTI), no ano de 2024. Ancora-se teórico-metodologicamente em Freire (2007), Mantoan (2007), Leite e Shimo (2007), Imbernón (2010), Pereira (2014), Tiba (1996), BNCC (2018), Recife (2021), Camargo (2024), Lima e Pontes (2024). Corresponde a três encontros formativos que adotaram a conduta teórico-prática como pressuposto, onde a metodologia aplicada pautou-se na abordagem colaborativa (Torres e Irala, 2014). Os procedimentos metodológicos adotados nos três encontros foram: acolhida com dinâmica de grupo, discussão teórico-metodológica (sentimentos, emoções e competências socioemocionais- 1º encontro, o brinquedo e o cuidar - 2º encontro e rotina, disciplina e tomada de decisão - 3º encontro), oficinas com referência a filmes de desenho animado para o desenvolvimento das atividades práticas (Divertidamente - 1ª formação, Toy Story - 2ª formação, Enrolados - 3ª formação), hora da partilha e da escuta como espaço de socialização. Os resultados alcançados foram: a construção de uma aprendizagem ativa dos docentes, o fortalecimento do grupo de professores quanto a reconhecerem-se como parceiros, a troca de experiências vividas com o componente Projeto de vida em suas escolas antes e depois das formações, o exercício da criatividade docente nas atividades práticas reverberando em suas salas de aula e resultando em participações em eventos externos a escola. Assim, conclui-se com este trabalho que a formação continuada em Projeto de Vida colaborou para uma prática docente consciente e criativa dos professores e os incentivou a continuar a inovar na sala de aula.
