Pesquisas indicam que as atitudes dos professores desempenham um papel crucial no êxito da inclusão escolar do Público-alvo da Educação Especial (PAEE), e a promoção de atitudes mais favoráveis está diretamente relacionada a uma formação docente adequada. Este trabalho teve como objetivo aplicar um curso de formação complementar com foco na construção de atitudes sociais mais positivas em relação à inclusão escolar de alunos PAEE, direcionado aos bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (Pibid), do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – Campus Maracanaú. O curso, de curta duração (6 horas), foi realizado em dois encontros e dividido em dois módulos. O primeiro abordou conceitos gerais sobre Educação Especial e Educação Inclusiva. O segundo tratou de estratégias para promover a acessibilidade no Ensino de Química para estudantes com deficiência visual (DV). A estrutura do curso foi pensada para provocar reflexões e mudanças nas atitudes dos participantes por meio de técnicas de modificação de atitudes sociais descritas na Psicologia Social, como: atividades coletivas em virtude do compromisso público estabelecido, comunicação bilateral não extremista em função do maior grau de escolaridade do público, inserção de novas informações acerca do tema para transformar as cognições pré-existentes no sentido preterido pelo comunicador e a promoção de discussões que levassem os participantes refletirem e tirarem suas próprias conclusões. Participaram do curso, 24 bolsistas Pibid que tiveram suas atitudes sociais mensuradas por meio da Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à inclusão (ELASI), antes e após o curso. Os testes estatísticos revelaram flutuações positivas, indicando que o formato do curso e as temáticas estabelecidas contribuíram para as mudanças nas atitudes dos participantes.
