Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira os cursos de licenciatura ofertados pelo Instituto Federal de Alagoas (Ifal) contribuem para a formação de professores para atuar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A partir da análise dos currículos desses cursos, busca-se responder à seguinte problemática: os cursos de licenciatura do Ifal preparam os docentes para atuarem na EPT? A fundamentação teórica da investigação apoia-se em autores como Nóvoa (2009); Lima, Barreyro (2018); Brasileiro (2019) e Oliveira (2024). Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que utiliza a análise documental e a análise de conteúdo como procedimentos metodológicos para a coleta e interpretação dos dados. A análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) revelou que o Ifal oferta trinta cursos de licenciatura distribuídos em dez municípios do estado de Alagoas, sendo nove na modalidade presencial e vinte e um na modalidade a distância. Os dados indicam que a Educação Profissional e Tecnológica é mencionada na organização curricular por meio de componentes curriculares comuns, como “Organização da Educação Básica e Educação Profissional”. Além disso, a EPT é contemplada no Estágio Curricular Supervisionado IV, que prevê a vivência de práticas educativas em diferentes modalidades de ensino da Educação Básica, incluindo a EPT. No entanto, constata-se que, embora a EPT esteja presente nos currículos, a abordagem teórico-metodológica sobre essa modalidade de ensino ainda é restrita. Os componentes curriculares voltados especificamente à EPT são escassos, tanto em número quanto em carga horária, o que compromete o aprofundamento necessário para a formação docente voltada a essa realidade educacional. Isso evidencia a necessidade de uma reestruturação curricular que contemple de forma mais robusta a formação de professores para a atuação na Educação Profissional e Tecnológica.
