Esta pesquisa destaca a importância da prática da escuta de professores como um exercício para conectar conhecimentos científicos e saberes docentes em práticas de ensino. Nesse contexto, a escuta de professores especialistas refere-se à prática do diálogo, não somente como troca de turno entre falantes, mas como sobreposições de conhecimentos e saberes intencionando a produção de outros saberes que poderão contribuir para a continuidade da vida. O objetivo deste estudo foi consolidar a prática da escuta pedagógica tendo como norte um registro de anseios docentes; A pesquisa apoiou-se, teoricamente, em cursos do Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação – AVAMEC, nas discussões à cerca da Educação da Atenção, em Tim Ingold (2020) e na Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (1996); As escutas pedagógicas foram realizadas com oitenta professores, de oito escolas, havendo, também, a participação de gestores, vice gestores e coordenadores pedagógicos. Os registros foram possíveis a partir de rodas de conversa, durante as quais a equipe planejava com os docentes, a partir de suas vozes, ações de ensino que pudessem fomentar aprendizagem ao longo da vida para os/as alunos/as. Os registros materializaram-se em planos de ensino que serão socializados em encontro pedagógico de docentes ao longo de 2025, na rede de ensino em questão; Após as Escutas Pedagógicas compreendeu-se que a educação somente pode ser significativa se for em comunicação/comunhão de seres e que a prática docente carece ser dita e aprendida a partir das vozes daqueles/as que, de fato, comungam suas vidas com as vidas de seus alunos e alunas.
