A monitoria acadêmica representa um elo essencial entre o ensino teórico e a prática pedagógica, possibilitando a imersão do aluno-monitor no processo educacional ainda durante a graduação. Este estudo, fundamentado na experiência da monitoria na disciplina de Epistemologia da Geografia no curso de Geografia Bacharelado da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), analisa o papel do monitor (aluno de graduação que já cursou a disciplina) como suporte a outros alunos na ajuda com a retirada de duvidas e facilitando do aprendizado de ambos. Com base nos referenciais de Lins (2009) e Soares & Santos (2010), destaca-se a importância da monitoria na formação acadêmica, promovendo maior interação entre estudantes e docentes, aperfeiçoando o raciocínio crítico e contribuindo para a consolidação do ensino. A metodologia empregada incluiu acompanhamento das aulas, atendimento extraclasse e suporte aos alunos na resolução de dúvidas e na realização de atividades. Os resultados apontam que a monitoria favorece o desempenho acadêmico, amplia a compreensão dos conteúdos e fortalece habilidades como organização, didática e postura docente. Além disso, evidencia-se que, apesar dos desafios logísticos, a monitoria incentiva a autonomia dos alunos e aprimora a prática pedagógica do monitor, proporcionando reflexões sobre a docência e os processos de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a experiência monitorial, ao integrar teoria e prática, contribui significativamente para a qualificação profissional dos futuros geógrafos e docentes, reafirmando a relevância desse instrumento na formação universitária.
