Este estudo teve como objetivo analisar as competências digitais exigidas ao professor para o trabalho com a Educação midiática, considerando os desafios impostos pelo cenário educacional contemporâneo. A pesquisa parte da seguinte questão: quais competências digitais são essenciais para impulsionar a atuação docente na Educação midiática? Para responder a essa problematização, foi utilizada uma abordagem qualitativa, exploratória e bibliográfica, com análise de documentos norteadores nacionais e internacionais sobre as competências digitais docentes, a saber: Formação continuada dos professores e a política nacional de educação digital do Ipea; Padrões de competência em TIC para professores, da Unesco; Nota técnica N.º 15, sobre a Autoavaliação de competências digitais de professores, do Cieb; além do Quadro Europeu de Referência para a Competência Digital (DigComp), da Universidade de Aveiro. Os resultados apontaram que habilidades como o pensamento crítico diante das mídias, a fluência digital, a capacidade de integrar tecnologias educacionais ao ensino e a promoção de práticas reflexivas são fundamentais para a formação do professor como cidadão ativo e consciente no ambiente digital. Concluiu-se que a formação continuada docente é essencial para que os professores desenvolvam tais competências, evidenciando a necessidade de novos estudos sobre o tema, a fim de contribuir para a construção de políticas e práticas formativas que atendam às demandas da educação na atualidade.
