A pesquisa em questão é parte do processo de doutoramento intitulada “Formação Continuada do Professor da Educação de Jovens e Adultos: um Instrumento de (Re)organização Metodológica”. Trata-se de uma pesquisa em fase inicial desenvolvida em uma escola da rede pública de ensino do município de Salvador – BA, situada em um bairro periférico com turmas da EJA I (Ensino Fundamental I). O objetivo é dialogar com educadores e educandos, observando e investigando as práticas pedagógicas nas salas de aula da EJA atentando às suas narrativas, e identificando dispositivos que podem ser revisitados para fortalecer as metodologias de ensino e a formação continuada dos educadores. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa com ênfase nas narrativas dos sujeitos e metodologia colaborativa. Inicialmente, são estudadas as trajetórias de formação dos educadores e as vivências dos educandos da EJA através de observações e entrevistas narrativas. Após a análise das práticas pedagógicas, a pesquisa colaborativa será usada para desenvolver uma proposta de formação continuada para os educadores, com foco em práticas pedagógicas que contribuam para a aprendizagem dos estudantes da EJA. O estudo fundamenta-se teoricamente em autores como Arroyo (2001), Delory-Momberger (2012), Freire (1983, 1996), Garrido, Fusari, Moura e Pimenta (1998, 2000), Imbernón (2001), Nóvoa (1992, 2010), Pereira (2015), Souza (2015) e Tardif (2002). Intenciona-se compreender o processo educativo formativo em sala de aula vislumbrando assegurar a qualidade das aprendizagens com vista a oferecer um olhar atento às práticas pedagógicas, revitalizando-as em prol da EJA.
