Ensinar é uma ação que exige atrair, cativar, conduzir e possibilitar mudanças de comportamento, onde o aluno sai de um estágio para outro, gerando uma nova postura, um novo saber, uma nova aprendizagem. E, desde sempre, os professores sabem que, para influenciar seus alunos devem impactá-los. Estudos realizados para perceber quais fatores susceptíveis ajudam na aprendizagem do aluno (Wang, Hearttel e Walberg, 1993; Hattie, 1992 e 2009), provaram que, o perfil, as expectativas e a atuação dos professores em sala de aula impactam no rendimento escolar dos alunos. Sendo a prática do professor, o principal fator extrínseco para a aprendizagem dos alunos. A eficácia e a influência do professor tem efeito direto no comportamento, desempenho e na evolução dos alunos no ambiente de sala de aula, superando fatores como, o ambiente familiar do aluno, a sua origem, o seu nível social e econômico, a sua motivação e o seu potencial intelectual. O professor eficaz faz a diferença porque estabelece uma conexão positiva com o aluno, desenvolvendo seu potencial e a sua aprendizagem. Os estudos realizados por, Sanders e Rivers (1996), Sanders (1998), Mendro (2003), Taylor et al (2010) e Hattie (2007) comprovam que, quando o aluno mantém uma relação de proximidade e vê o professor como alguém que pode fazer diferença em sua vida, por mais que tenha dificuldades na disciplina ministrada pelo professor, cria crenças positivas de suas capacidades e o seu rendimento escolar melhora. O professor para se tornar eficaz, constrói no seu dia a dia uma série de hábitos diferenciados, hábitos esses que, modificam a forma como pensa sobre aquilo que faz, sobre suas estratégias de ensino e sobre a visão da sala de aula. Esses hábitos geram autoconfiança, automotivação e alicerçam a atuação do professor no ambiente de sala de aula.
