O Programa Residência Pedagógica (PRP) tem se consolidado como uma importante estratégia para a formação inicial de professores no Brasil. O mesmo promove a imersão na prática educativa, fortalecendo as relações entre as instituições de nível superior e escolas da educação básica, ao mesmo passo que prepara os futuros professores para os desafios e as diversidades do sistema educacional. Este trabalho apresenta exortações apontadas pelos(as) residentes do Subprojeto de Biologia da URCA, edição 2020-2022 , com o intuito de oferecer dados empíricos aos estudos sobre o programa e possíveis expansão dessa política. Para tal, foi realizada uma coleta de dados pelo formulário Forms, via grupo do WhatsApp do subprojeto, no módulo III (2021-2022), com 20 residentes, sobre a seguinte pergunta: “Sabendo que O Programa de Residência Pedagógica é uma ação pertencente a Política Nacional de Formação de Professores, quais sugestões você deixa para fortalecimento do programa?”. Esses dados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo; passando pela organização do corpus; codificação dos sentidos; categorização da codificação, nomeada de Exortações, onde comportou 7 unidades de sentidos; e inferência e interpretação dos resultados obtidos. Essa categoria mostrou a indubitável relevância do programa para a formação inicial docente, como também ficou evidente a necessidade de mais divulgações das atividades realizadas durante a edição, com o intuito de tornar público entre todos níveis e esferas da sociedade, para que assim possa assegurar o funcionamento do mesmo como uma política de estado e não de governo. Considera-se que essa pesquisa foi significativa, pois aponta sugestões de melhoramento à luz das demandas dos(as) residentes, bem como mostra a realidade do Subprojeto de Biologia da URCA, fornecendo dados para próximos programas inspirados no PRP.
