A regulamentação de documentos oficiais assegura o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o público da Educação Especial, atendendo às suas necessidades educacionais específicas. Indivíduos com deficiência auditiva e aqueles com Altas Habilidades/Superdotação recebem suporte adequado dentro de suas particularidades. No entanto, estudantes que apresentam a coexistência dessas condições não têm acesso garantido ao AEE que atenda ambas as necessidades simultaneamente, devido à ausência de inclusão dessa situação nos documentos normativos. Isso resulta na falta de um atendimento adequado por parte de profissionais do campo educacional. Este estudo buscou analisar a produção científica brasileira sobre a dupla condição envolvendo Altas Habilidades/Superdotação e deficiência auditiva. Utilizou-se uma revisão sistemática com busca em bancos de dados como Scielo, Lilacs e no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, incluindo trabalhos que abordam essas expressões no título, palavras-chave ou resumo, relacionando-se claramente com a temática. Conclui-se que ainda não há uma definição consensual para direcionar intervenções educacionais ao público da dupla condição, destacando a necessidade de novas pesquisas para orientar práticas que atendam integralmente esses indivíduos, reconhecendo e promovendo seu potencial no contexto educacional.
