Atualmente, tem se tornado comum se referir à Comunidade de Aprendizagem como sendo a comunidade de entorno, ou até mesmo, algumas adequações realizadas em sala de aula que apresentam a participação em, momentos pontuais, da família do estudante e da comunidade para relatar que está havendo ali uma comunidade de aprendizagem. Contudo, essa abordagem não se trata de Comunidade de Aprendizagem, é apenas, uma roupagem adaptada a uma realidade já existente. Muitas destas configurações, tem se tornado algo muito distante de ser considerada uma comunidade de aprendizagem, pois, uma instituição que investe em valores que motiva a competição, que se opõe a reflexão coletiva, que não elenca valores e princípios éticos que envolve a colaboração e elege a avaliação como a principal forma de coleta de resultados, de modo algum é possível afirmar que, em um ambiente com qualquer que seja a situação já citada, apresenta uma configuração de Comunidade de Aprendizagem. Por isso, esse estudo se propõe a ampliar a concepção que se possa ter sobre o que é uma Comunidade de Aprendizagem e desmistificar conceitos equivocados sobre ela. Para esse estudo, é necessário se aprofundar em obras de Pacheco (2012, 2014, 2019), Freire (1987, 1996), Lima (1969, 1979), Teotonia (2019, 2020, 2022), entre outros autores que ampliam os olhares em torno da Aprendizagem em Comunidade.
