Este resumo tem como foco e discussão o fenômeno da criatividade na educação. O presente trabalho nasce das investigações do Grupo de Extensão e Pesquisa em Criatividade, Educação e Arte (GEPCEAr/UFES), coordenado pela prª. Drª Stela Maris Sanmartin. O texto apresenta a estrutura sociocultural da criatividade, organizada por Vlad Glãveanu (2013), em diálogo com os espaços e tempos da escola. Esta aproximação desencadeia uma nova abordagem conceitual, reconhecendo cinco eixos principais para uma pedagogia do possível (Glãveanu, 2018). Os atores da educação são assumidos como “relacionados”, as ações são tidas como “rotas”, os artefatos se transformam em “raízes”, as audiências fundamentam-se nas “relações” e as possibilidades são traduzidas como “roteiros”. Os eixos organizados são apoiados na partilha do sensível (Rancière, 2009), na experiência estética (Dewey, 2010) e no espectador emancipado (Rancière, 2014). As ideias traçadas neste estudo foram fruto de uma ideia sonhada, ressonâncias do desejo de investigar uma educação pautada em pedagogias circulares, sensíveis, relacionadas e possíveis. Espera-se que lógicas estruturais sejam invertidas, reconhecendo o desejo dos relacionados como ponto precursor de aprendizagens, permitindo que os sujeitos envolvidos nesse processo, tenham suas singularidades respeitadas, sem perder de vista as relações interpessoais e dos contextos aos quais estão inseridos.
