A Psicologia Positiva é um modelo teórico que se encontra em expansão devido sua proposta estar voltada para o estudo dos fundamentos psicológicos do bem-estar e felicidade, além dos pontos fortes e as virtudes humanas. Para refletir sobre este construto teórico, o presente trabalho revisitou o surgimento da Psicologia Positiva com o psicólogo Martin Seligman no final da década de 1990, com enfoque na adoção da Psicologia Positiva na educação. Essa jornada de revisão narrativa se inicia com a análise entre Psicologia Positiva e Educação Positiva por Kristján Kristjánsson – em 2012, ou “velho vinho em garrafa nova?” Em seguida, buscou-se “novos horizontes em educação” com Tülay Bozkurt – em 2014; perguntando-se “por que não gruda?” a Psicologia Positiva e a Educação Positiva com Matthew A. White – em 2016. Então,verificou-se “a inovação em intervenções baseadas em psicologia positiva” de Cecilia Cesa Schiavon – em 2020. A “continuidade da narrativa após duas décadas” na perspectiva das Psicologias Humanista e Positiva de Eugene M. DeRobertis e Andrew M. Bland – em 2021, é a sequência desta jornada; que antecede “as críticas e criticismo da psicologia positiva” de Llewellyn E. van Zyl e demais autores – em 2024. Enfim, termina-se a jornada sob a ótica da “Construção Semiótica Positiva: A Interseccionalidade de Mulheres Negras Gordas, da gordofobia, passando pela Avaliação da Gordura até o Elogio da Gordura” de Patrick Letouze e Dorkas Brandão Mendes – também em 2024. Ao final dessa jornada avalia-se a perspectiva educacional da Psicologia Positiva face a tecnologia numa Construção Semiótica positiva. Portanto, esses achados mostram que a Psicologia Positiva traz contribuições importantes para a educação porque se interagem dentro de um ecossistema onde emoções positivas, engajamento, relacionamentos, significados e realizações se integram para oferecer bem-estar e até mesmo felicidade aos educandos.
