Este capítulo discorre sobre propostas decorrentes de minha experiência no estágio de planejamento de intervenção no campo da psicologia escolar, buscando traçar estratégias para melhoria da qualidade da saúde das educadoras, — professoras e auxiliares de sala —, visando preveni-las da síndrome do esgotamento profissional (burnout). O referido estágio ocorreu numa instituição de ensino, especificamente no setor da educação infantil. As intervenções propostas tiveram como base três áreas da psicologia: escolar; organizacional e do trabalho; e ambiental. Este capítulo aborda possibilidades de atuação da psicologia escolar em problemas que não necessariamente são deste campo, mas que se relacionam fortemente com o processo de adoecimento psíquico, como arquitetura, ciências da saúde, ergonomia etc. Discute-se neste capítulo um modelo de educação que, além de focar nos estudantes, foca em quem os educa, através de palestras, intervenções individuais e coletivas, avaliações das intervenções etc.. Assim como se pode intervir na educação dos estudantes, buscando melhor qualidade de vida para estes; também é possível intervir na saúde física e mental de profissionais da educação, buscando melhor qualidade de vida para estes. A educação não deve ser um ambiente adoecedor para nenhum dos seus constituintes. É preciso “cuidar de quem cuida”, nesse caso, “cuidar de quem educa”. Da mesma forma que há um olhar atencioso de forma individual para os estudantes, durante o processo de aprendizagem, é preciso haver o mesmo olhar individual com quem possibilita o ato de educar.
