Este estudo investiga o ensino de Química para estudantes autistas a partir de uma abordagem inclusiva, considerando as percepções de alunos, colegas de classe e docentes. A pesquisa adotou como metodologia entrevistas semiestruturadas, permitindo uma compreensão ampla sobre os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas no ensino desse componente curricular. As entrevistas foram aplicadas a estudantes autistas para identificar dificuldades e estratégias pedagógicas adequadas, a colegas de turma para analisar a interação e o ambiente escolar, e a professores para compreender suas práticas, dificuldades e possíveis adaptações metodológicas. O processo ocorreu na sala do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do Instituto Federal de Roraima, um espaço preparado para garantir conforto e acessibilidade. A escolha desse ambiente visou proporcionar um local adequado para a comunicação inclusiva, respeitando as necessidades sensoriais dos participantes. Os dados obtidos possibilitaram a análise das percepções e desafios no ensino de Química para estudantes autistas, contribuindo para a formulação de estratégias didáticas mais efetivas e inclusivas.
