Este estudo teve como objetivo geral promover a acessibilidade curricular para estudantes público-alvo da educação especial nos anos finais do ensino fundamental, através de práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas na Escola Municipal Conceição Mourão, localizada no município de Fortaleza (CE). Os objetivos específicos incluíram implementar ações inclusivas planejadas, fortalecer o planejamento colaborativo entre a professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e os docentes da sala de aula comum, e criar um Núcleo de Inclusão Conceição Mourão (NICOM) com representantes de cada turma. A pesquisa-ação colaborativa, de abordagem qualitativa, fundamentou-se em autores como Correia (2016), Lustosa e Figueredo (2021), Minetto (2021), Silva (2021), Mantoan e Lanuti (2022) e Oliveitra (2023), destacando a importância da inclusão escolar e da acessibilidade curricular. As ações desenvolvidas ao longo do ano foram a elaboração de um portfólio para registrar as práticas inclusivas, a realização de jogos inclusivos no interclasse, a Semana da Inclusão e práticas pedagógicas variadas em sala de aula comum. Além do planejamento colaborativo que aconteceu mensalmente, na segunda semana, e da atuação dos representantes do NICOM como mediadores do processo inclusivo. Os resultados mostraram avanços na participação dos estudantes com deficiência, fortalecimento da parceria entre professores e superação das barreiras encontradas. Logo, é necessário avançar em direção a uma educação que sustente tais práticas, garantindo o direito do estudante a participação e o acesso à aprendizagem.
