A pesquisa apresentada discute como é e deve ser o desempenho do profissional tradutor/intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, dentro do contexto escolar, enfatizando sua notoriedade de intermediador (elo) de ligação entre as variáveis da equação escolar: alunos surdos, comunidade escolar e professores. Essa temática advém do quão se faz necessário a inclusão na educação, sendo prognosticada através da Lei nº 10.436/2002, reiterada pelo Decreto nº 5.626/2005, o qual instituiu o usa da língua brasileira de sinais no ensino brasileiro. Partindo dessa premissa, faz-se indispensável a compreensão da atuação desse profissional na execução de uma metodologia de ensino-aprendizagem de forma inclusiva, no contexto educacional dos alunos surdos. O objetivo proposto é de se realizar uma análise da atuação do tradutor/intérprete de Libras como mediador, interlocutor entre os agentes partícipes dentro do processo ensino-aprendizagem, buscando a promoção de convergência conteudista e incentivo para que o aluno surdo participe ativamente. A justificativa da pesquisa está na relevância do tema para a construção de uma escola mais equitativa, onde todos tenham as mesmas oportunidades de aprender, desenvolver-se e se expressar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com características descritivas, baseada em revisão bibliográfica e em entrevistas com profissionais da área da educação inclusiva. A metodologia adotada visa compreender as vivências e os desafios enfrentados pelos intérpretes, bem como as percepções de professores e alunos sobre a atuação desses profissionais. Como conclusão, o estudo aponta que a presença do tradutor/intérprete de Libras é fundamental para a efetivação da inclusão escolar, mas ressalta a necessidade de formação contínua, valorização profissional e maior integração com a equipe pedagógica. O intérprete não deve ser visto apenas como um transmissor de informações, mas como um elo essencial na construção de uma educação verdadeiramente acessível e participativa.
